Consejo de Sabios. Actividad bloque 1 modificada

La actividad que vamos a realizar consiste en lanzar una pregunta y debatir sobre ella con nuestra clase de 6º de Primaria, donde nos encontramos 23 alumnos  de 11-12 años, de los cuales uno de ellos no participa y otro no escucha ni respeta las opiniones de los demás, imponiendo su opinión.

Esta actividad se realiza los viernes por las tardes y se llama: " El Consejo de  Sabios”.  Es una muy buena actividad para trabajar con ellos continuamente porque se trabajan de manera indirecta muchos aspectos como:

• La comprensión y expresión oral.
• La capacidad de redacción de los alumnos, narración y explicación de ideas a terceros.
• El vocabulario.
• La participación.
• La creatividad lingüística (elaboración y originalidad)
• El respeto.
• El interés por los temas de actualidad o del pasado.
• La capacidad de razonamiento.
• Las relaciones personales y el intercambio de ideas.
• Los valores democráticos: como la participación, libertad de opinión...
• La investigación.
• La visión crítica de los alumnos hacia el mundo que les rodea.

Cada lunes se elegirá un tema y una pregunta que se cogerá de “La Caja Sabia”. En ella están todos los temas y preguntas que van metiendo los alumnos durante las semanas.  Durante la semana tendrán que buscar información sobre ese tema para que el viernes puedan argumentar y defender su opinión pudiendo aportar documentación gráfica.

El tema de esta tertulia es:

¿Las series y películas en la televisión deberían ser en versión original?

Las razones por las cuales he elegido este tema son varias: 

• Una de ellas es porque, en esta edad, los alumnos han adquirido unos conocimientos mucho más razonables que en los cursos anteriores, empiezan a ser más  conscientes y críticos con lo que les rodea y sucede en su entorno. Además son capaces de argumentar su opinión y también de justificar si al final cambian de opinión.

• Otra razón por la que he lanzado este tema es la motivación, es algo que conocen, que sucede día a día, ya que cada vez se pretende que los niños desde pequeños estén escuchando y aprendiendo idiomas constantemente. Les puede pasar en casa, ya que hay padres que les deja ver la tele con la condición de que se vea en versión original.

Es un tema bastante actual en la sociedad española tanto a nivel educativo como social. Los idiomas, sobre todo el inglés, se han convertido en algo importante en nuestro país y los pequeños son los que lo están viviendo con mayor intensidad por lo que es importante saber lo que opinan.

• Y también no podemos olvidar que son niños pero que cada vez se sienten más mayores y este tipo de actividades les motiva y les hace sentir importantes. Es un juego simbólico que progresa y en vez de jugar a las cocinitas o a los papás y las mamás, juegan a ser tertulianos y personas sabias que tienen que dar opiniones sobre temas.

Antes de comenzar, se recordarán las normas de “El consejo de sabios” que se hicieron en el primer consejo y que están firmadas por todos los componentes de este.

1. Respetar todas las opiniones de los compañeros.
2. Levantar la mano para poder intervenir.
3. No interrumpir a los demás compañeros.
4. Usar vocabulario correcto, apartando las malas expresiones.
5. Mostrar interés por lo que dicen nuestros compañeros.

Para que todos participen y aprendan a respetar el turno y a sus compañeros, se puede utilizar un objeto que no sea muy grande ni duro, como una pelota de malabares. Quien tenga la pelota es el que puede hablar y los demás tienen que esperar a que el acabe y se puede seguir de las siguientes formas:

• O bien les dejamos a los alumnos que se pasen ellos mismos la pelota con la condición de que todo el mundo tiene que haber tenido al menos una vez la pelota.
• O si el profesor ve que solo se la pasan entre amigos o los mimos, el que tenga la pelota después de hablar se la lanza al profesor y él se la pasa a otro alumno y así se asegura de que todos participen y hablen.

También se puede hacer con un ovillo de lana que se la van pasando entre ellos y sujetan con un dedo un poco de la lana. Así se puede controlar quién participa más y quién participa menos.

Cuando se vea que la conversación se queda un poco estancada, les podemos lanzar las siguientes preguntas:

*¿Dejaríais de ver vuestros dibujos y series favoritas por no estar en español?

*¿Es tan importante ver la tele en inglés? ¿Se aprende algo?

Con respecto a los alumnos que no participan o que molestan, tenemos que saber que su actitud no cambiará en una sola sesión, por lo que se irá trabajando con ellos todos los viernes para que haya un progreso.  Para ello se pueden utilizar estrategias durante las sesiones para ir cambiando su actitud y predisposición.

Para que el alumno que no participa, al principio se les puede poner al lado de los alumnos más extrovertidos para que se empape de ese espíritu y vea que el hablar y participar no es nada malo.

En cuanto al alumno disruptivo, hay que hacerle ver que cambiando la actitud puede conseguir muchas cosas, y el maestro lo ha de demostrar con una actitud positiva, el elevamiento de la voz y los comentarios negativos hacia este alumno sólo consigue que siga con la misma actitud. 

Se le puede motivar hablando con él y llegando al acuerdo de si quiere participar más, puede ser el portavoz de la clase, y decir  la conclusión que ha llegado la clase, siempre que respete los turnos y escuche a los compañeros.

( Esta opción se puede ir turnando con los demás compañeros, tanto para el alumno que no participa si le vemos que en las siguientes sesiones va avanzando o para el alumno que más participativo o atento haya estado.)

Evaluación

Los últimos cinco minutos se utilizarán para comentar que les ha parecido y cómo se han visto, los aspectos más positivos y los aspectos a mejorar. También se les pedirá a los alumnos que completen su autoevaluación.

Autoevaluación de los propios alumnos

	Hay que mejorar	Bien	Muy bien	¡Excelente!
He respetado el turno de palabra
He hablado sin gritar
He escuchado a los compañeros
Acepto y respeto las opiniones de mis compañeros

Evaluación alumnos (considerando “1” como “debe mejorar “y “4” como un “excelente”)

	1	2	3	4
Su respuesta y argumentos son correctos y sigue la estructura de un diálogo
Pronuncia y vocaliza correctamente
Escucha y respeta a todos los compañeros
Utiliza función fática
Pregunta para recibir más información
Responde de manera adecuada y respetuosa
Mantiene una postura correcta y natural (mirando a sus compañeros)

Autoevaluación profesor (considerando “1” como “debe mejorar “y “4” como un “excelente”)

	1	2	3	4
El tema ha sido motivador
Las preguntas han facilitado la comunicación
He actuado bien como mediadora
Aspectos a mejorar

Bibliografía y webgrafía

Apuntes bloque 1.

Documentación complementaria LUVIT

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/WebC/lujose/MODIFIC4.htm

https://testprl.org/media/mce_filebrowser/2014/11/07/7.2.disrupcion_con_fichas.pdf

http://www.academia.edu/3593772/T%C3%A9cnicas_de_comunicaci%C3%B3n_creativas_en_el_aula_escucha_activa_el_arte_de_la_pregunta_la_gesti%C3%B3n_de_los_silencios